Vous souhaitez nous faire part de vos réflexions personnelles qui ne correspondent pas pour le moment à une question abordée ici ?
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Question 1 : Les programmes de l’école sont en application depuis la rentrée de l’année scolaire 2008-2009. Après cinq ans de mise en œuvre, quels sont selon vous les principales qualités et les principaux défauts de ces programmes ?
Points positifs:
Une proposition de progression par cycle des apprentissages en Français et Mathématiques.
Points négatifs:
Une articulation horaire difficilement applicable .
Un empilement de savoirs et d’objectifs peu clairs et non réalistes.
Une disproportion entre la densité du programme et le LPC.
Question 2 : Quelles sont les parties des programmes dont l’application vous a semblé difficile, pourquoi ? (précisez le cycle et le domaine d’enseignement considéré)
Cycle 2:
Maths: Techniques opératoires : introduction précoce de la multiplication et division.
Français: Grammaire et conjugaison : objectifs non réalisables
Langue vivante: Horaire trop important.
Arts visuels: Mise en application difficile classe entière.
.
Cycle 3:
Géographie: Contenu trop dense, peu réaliste.
Français:
Grammaire et conjugaison : objectifs non réalisables (subordonnées, propositions…)
Maths:
Les fractions, les durées : objectifs difficiles.
La division au CE2 : précoce.
Histoire des arts : nouveau champ didactique peu réaliste.
Arts visuels:
Mise en application difficile classe entière.
Question 3 : Quels sont les éléments que vous souhaiteriez voir conservés ? (précisez le cycle et le domaine d’enseignement considéré)
Cycle 1 Domaine : langue orale
Cycle 2 parler, lire, écrire, compter
Cycle 3 parler, lire, écrire, compter
Question 4 : Quelles sont vos suggestions pour les prochains programmes ?
– une simplification en terme de nombres d’objectifs et d’items
– allonger d’une année la scolarité
– recentrer les apprentissages sur le socle commun qui ne peut être le plus large possible si le plus grand nombre doit l’atteindre : parler, lire, écrire, compter semble un objectif atteignable.
– donner la place aux rituels, par exemple, au 30 mn/ jour de oral – lecture – écriture (programme de 2002)
– stopper l’empilement successif de nouveaux apprentissages obligatoires (déterminés par les sujets à la « mode ») rendant la globalité du travail des élèves infaisable ou revoir à la baisse le taux horaire de certains domaines
– recentrer sur la méthodologie, donner des stratégies de lecture.
– accès au numérique pour tous : enseignants et élèves
– simplification du livret scolaire en nombre d’objectifs et d’items, simplification linguistique et construction d’un livret qui suivrait le parcours scolaire de l’enfant.