Le rapport de synthèse concernant la première partie de la consultation sur les programmes de l’école primaire est paru. Plus de 2200 contributions recueillies dans les écoles et via le site du ministère sont résumées dans un document de 27 pages consultable ici et en bas de ce billet. Ce rapport montre beaucoup de consensus, quelques divergences […]
À travers une revue de la littérature et des comptes-rendus d’observations de classe, l’auteure de cet article montre comment la dictée à l’adulte contribue puissamment à faire entrer l’enfant dans la norme de la langue écrite et des différents genres textuels. On retiendra, pour la présentation de ce travail trois idées force : – La dictée […]
Un bel exemple de travail de l’oral avec Radio Cartable qui vit dans les écoles d’Ivry depuis 30 ans. Ici des élèves de CE2 interviewent les élèves de CP, un mois après leur entrée à la « grande école », pour recueillir leurs impressions : Cette vidéo vous donne des idées concernant la maîtrise de la langue […]
La consultation sur les programmes du primaire… article publié par Eveline charmeux le dimanche 29 septembre 2013 sur le blog de l’amie scolaire et republié ici avec son aimable autorisation Depuis quelques jours, la consultation sur les programmes du primaire est lancée. Excellente initiative, s’il en est. Chacun peut s’exprimer, apparemment librement, et donner son […]
Le sujet est vaste et méritera probablement plusieurs questions après ce premier défrichage. N’hésitez pas à nous faire part des points que vous souhaitez creuser dans les commentaires. Tout d’abord, y a-t-il selon vous des éléments à modifier concernant le Socle commun ? Comment articuler les différents champs : oral, lecture/écriture, étude de la […]
Petit bilan des suggestions recueillies autour de « Savoir résoudre des problèmes / Savoir prendre des décisions ». Tout d’abord vous avez été nombreux à faire des propositions sur « Savoir prendre des décisions » et très peu sur « Savoir résoudre des problèmes », même si les deux aspects sont évidemment liés et qu’il faut comprendre « Savoir résoudre les problèmes » […]
Au moment où le Conseil Supérieur des Programmes commence son travail, la question de la structure des programmes se pose avec acuité. Des programmes ou un programme de formation unifié ? Comment articuler les contenus avec les compétences du socle commun ? Comment définir des contenus en phase avec la logique des cycles ? […]
Voici la structure du « Plan d’études romand » adopté en 2006, chaque partie étant cliquable sur le site dédié : Cela vous inspire des idées, des propositions ? Partagez-les dans les commentaires de cet article.
Voici des schéma issus du « Programme de formation de l’école québécoise » il date de 2006 :
Voici un aperçu de la façon dont est présenté le « Programme d’études de l’enseignement fondamental » en Belgique qui existe depuis 2002 et a été réactualisé en 2008. Le document complet est en ligne ici. Cela vous inspire des idées, des propositions ? Partagez-les dans les commentaires de cet article.
Un enfant en CM1 demande à sa maîtresse (notons que c’est déjà drôlement osé de sa part) : – Madame, je suis allé visité le château de Versailles, je peux présenter un exposé sur Louis XIV ? – Ah, non, désolée ce n’est pas au programme, lui répond l’enseignante scrupuleuse de sa progression. L’année prochaine Mathieu, […]
Vous souhaitez nous faire part de vos réflexions personnelles qui ne correspondent pas pour le moment à une question abordée ici ? Vous voulez partager ici les points débattus en équipe pendant les moments de concertations officiels ou en dehors ? Les commentaires vous sont ouverts ! Remontées sur Twitter : [View the story […]
Pour certains, la notion de compétence renvoie à des pratiques du quotidien, qui ne mobilisent que des savoirs de sens commun, des savoirs d’expérience. Ils en concluent que développer des compétences dès l’école nuirait à l’acquisition des savoirs disciplinaires qu’elle a vocation de transmettre. Une telle caricature de la notion de compétence permet d’ironiser à […]
« Savoir résoudre les problèmes / savoir prendre des décisions », premier couple des 10 compétences psychosociales de l’OMS, fait tout à fait écho à nombre de propositions faites par nos premiers contributeurs. Le contexte et le cadre de cette réflexion D’une part, la loi d’orientation de 2013 : Article L321-3 « La formation dispensée dans les écoles élémentaires assure l’acquisition des […]
Après une semaine de cogitations et plus d’une cinquantaine de contributions en ligne, voici un point d’étape sur la première question posée : Des nouveaux programmes, oui mais pour quoi faire ? De quelles compétences essentielles ont besoin nos élèves pour inventer le monde de demain ? Première observation, quand on aborde les finalités des programmes, […]
UN MONDE INCERTAIN L’aventure incertaine de l’humanité ne fait que poursuivre dans sa sphère l’aventure incertaine du cosmos, née d’un accident pour nous impensable et se continuant dans un devenir de créations et de destructions. Nous avons appris à la fin du XXe siècle qu’à la vision d’un univers obéissant à un ordre impeccable, il faut […]
Les programmes actuels ont déjà le projet ambitieux de contribuer à construire le « futur citoyen actif dans la cité ». Les finalités affichées dans les textes introductifs aux programmes témoignent de la volonté de la République de transmettre des valeurs qui fondent le vivre ensemble et tout un patrimoine culturel constitutif d’une identité partagée. […]
« La loi d’orientation (dite « Fillon ») de 2005 n’avait déjà pas repris cette huitième »compétence clé » dans sa définition du « socle commun de connaissances et de compétences ». Et l’on doit remarquer aussi que le Haut conseil de l’éducation n’avait pas osé reprendre le titre même de cette compétence clé (recommandée et affichée sans problème à l’échelon européen) […]
Et si le changement passait par les compétences ? Le concept de compétence contribue à la redéfinition de nombreux aspects de notre système éducatif. Posé comme un principe par le socle commun de connaissances et de compétences en 2005, il dépasse en réalité largement le socle commun en touchant notamment la formation professionnelle, l’évaluation, la […]
François Taddei chercheur en biologie, ingénieur et généticien, expérimente avec ses étudiants au CRI (Centre de Recherche Interdisciplinaire) l’interdisciplinarité et l’open éducation. Il dessine dans cet entretien comment et pourquoi l’enseignement pourrait devenir un écosystème d’apprentissages coopératifs adapté à notre monde qui change de plus en plus rapidement. La vidéo de l’entretien complet est ici. […]