Remontées des idées et concertations sur les futurs programmes

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  1. Question 1 : Les programmes de l’école sont en application depuis la rentrée de l’année scolaire 2008-2009. Après cinq ans de mise en œuvre, quels sont selon vous les principales qualités et les principaux défauts de ces programmes ?

    Points positifs:
    Une proposition de progression par cycle des apprentissages en Français et Mathématiques.

    Points négatifs:
    Une articulation horaire difficilement applicable .
    Un empilement de savoirs et d’objectifs peu clairs et non réalistes.
    Une disproportion entre la densité du programme et le LPC.

    Question 2 : Quelles sont les parties des programmes dont l’application vous a semblé difficile, pourquoi ? (précisez le cycle et le domaine d’enseignement considéré)

    Cycle 2:
    Maths: Techniques opératoires : introduction précoce de la multiplication et division.

    Français: Grammaire et conjugaison : objectifs non réalisables

    Langue vivante: Horaire trop important.

    Arts visuels: Mise en application difficile classe entière.
    .
    Cycle 3:
    Géographie: Contenu trop dense, peu réaliste.

    Français:
    Grammaire et conjugaison : objectifs non réalisables (subordonnées, propositions…)

    Maths:
    Les fractions, les durées : objectifs difficiles.
    La division au CE2 : précoce.

    Histoire des arts : nouveau champ didactique peu réaliste.

    Arts visuels:
    Mise en application difficile classe entière.

    Question 3 : Quels sont les éléments que vous souhaiteriez voir conservés ? (précisez le cycle et le domaine d’enseignement considéré)

    Cycle 1 Domaine : langue orale
    Cycle 2 parler, lire, écrire, compter

    Cycle 3 parler, lire, écrire, compter

    Question 4 : Quelles sont vos suggestions pour les prochains programmes ?

    – une simplification en terme de nombres d’objectifs et d’items
    – allonger d’une année la scolarité
    – recentrer les apprentissages sur le socle commun qui ne peut être le plus large possible si le plus grand nombre doit l’atteindre : parler, lire, écrire, compter semble un objectif atteignable.
    – donner la place aux rituels, par exemple, au 30 mn/ jour de oral – lecture – écriture (programme de 2002)
    – stopper l’empilement successif de nouveaux apprentissages obligatoires (déterminés par les sujets à la « mode ») rendant la globalité du travail des élèves infaisable ou revoir à la baisse le taux horaire de certains domaines
    – recentrer sur la méthodologie, donner des stratégies de lecture.
    – accès au numérique pour tous : enseignants et élèves
    – simplification du livret scolaire en nombre d’objectifs et d’items, simplification linguistique et construction d’un livret qui suivrait le parcours scolaire de l’enfant.

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